适合现代企业管理的3种激励理论

1 同步激励理论

同步激励理论(Synchronization motivation theory，简称S理论)，由华东师范大学心理学教授俞文钊创立。其基本思想是，在我国社会主义初级阶段的条件下，只有将物质与精神激励有机综合、同步实施，才‘能取得最大的激励效果。用公式表示，则为:激励力量=Ef(物质激励.精神激励)。这一公式表明，只有当物质与精神两种激励都处于高值时才有较大的激励力量。其中任何一种激励处于低值时，都不能获得较大的激励力量。同步激励理论既否定了单纯使用一种管理理论或方法(用x或y理论，精神或物质激励措施)的行为，也否定了简单地交替使用x或y理论的做法。同步激励理论肯定物质与精神激励的协调性，且有较强的现实意义，是富有启发性的理论。同步激励理论是一个开端，尚需在今后的实践中进一步充实、完善。

2 C型激励理论

C型激励理论是我国行为科学研究者冬青吸收马斯洛的需要层次论，结合我国意识形态，总结我国激励经验提出的一种探索性的激励理论。其基本观点是:一方面是领导、组织对职工的关心，尽量满足职工的五种基本需要;另一方面是通过教育、启发引导职工的思想和行为，加速最高层次需要的形成。两者的结合就是职工积极性充分发挥的较佳模型。C型激励理论不仅强调满足职工的“五种基本需要”，而且强调培养职工的高尚品德，确有一定道理。但是有人认为这种理论“把理想社会(共产主义)的实现作为最高的统一的需要的层次”，似乎与现实不甚相符。因为现实中追求理想社会实现的主要是少数先进分子，不是大多数人觉悟水准的表征。

3 “全面激励”理论

“全面激励”理论是由华东师大教科院熊川武提出的，他在吸收国内外有关激励理论长处的基础上，探索适合我国学校管理实际的激励理论。该理论认为，作为一个系统，激励至少包含这样一些因素:一是人，即激励主体与客体。二是时空，即激励过程与相应环境。三是方式与内容。怎样处理好这些因素的相互关系，全面发挥它们在激励中的作用，实际上涉及全面激励问题。“全面激励”包括“全员激励”、“全程激励”和“全素激励”。所谓全员激励即动员全体师生员工参与激励，形成他励(他人激励)、自励(自我激励)、互励(相互激励)统一的格局，取代以往上“励”下“受”，单向而行，管理者“一元”激励的局面;所谓全程激励即激励活动按照激励本身的心理过程和管理活动过程进行，形成相对完整的周期，使激励过程真正成为工作过程的伴侣;所谓全素激励是指利用一切可以利用的激励手段鼓舞师生员工。